Муниципальное бюджетное учреждение
«Центр психолого-педагогического
и информационно-методического сопровождения»
г.Сыктывкара
Формы получения образования детьми с ОВЗ. Виды групп.

 Дошкольное образование детей с ОВЗ может быть получено:

  • в дошкольных образовательных организациях,
  • вне дошкольных образовательных организаций (в форме семейного образования);
 может быть организовано:
  • в отдельных организациях,
  • в отдельных группах - группах компенсирующей направленности,
  • совместно с другими детьми - в группах комбинированной направленности.

  

Группы компенсирующей направленности в г. Сыктывкаре

2019-2020 учебный год:

6 дошкольных образовательных организаций,

53
группы компенсирующей направленности:

  • с тяжелыми нарушениями речи - 22 группы,
  • с нарушениями зрения - 11 групп,
  • с нарушениями опорно-двигательного аппарата - 11 групп,
  • с задержкой психического развития - 5 групп,
  • с расстройствами аутистического спектра - 2 группы,
  • со сложным дефектом - 2 группы.

687 воспитанников с ограниченными возможностями здоровья различной нозологии.

Помощь детям, испытывающим затруднения в обучении, развитии и адаптации

Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 -ФЗ "Об образовании в Российской федерации"  выделяет особую категорию детей, в которую входят дети:

  • испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ,
  • испытывающие затруднения в развитии и социальной адаптации.

Оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям данной категории оказывается:

  • в дошкольных образовательных организациях, где они обучаются;
  • в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя:

  • психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;
  • коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся;
  • комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий;
  • помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.

Содержание коррекционно-развивающих занятий с детьми и их объем определяют:

  • психолого-педагогический консилиум дошкольной образовательной организации;
  • психолого-медико-педагогическая комиссия.

Все виды помощи оказываются на основании письменного заявления (согласия) их родителей (законных представителей).

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" выделяет категории обучающихся с особыми образовательными потребностями, в число которых входят:

  • обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья,
  • дети-инвалиды.
Условия присвоения ребенку  статуса "ребенок-инвалид" и  "ребенок с ограниченными возможностями здоровья" различны.

ОБУЧАЮЩИЕСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ)

Обучающимся с ограниченными возможностями здоровья является физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (п. 16 ч. 1 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").

Статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) присваивается и подтверждается  психолого-медико-педагогической комиссией.


В число детей с ограниченными возможностями здоровья входят дети:

  • с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
  • с нарушением зрения (слепые, слабовидящие, с амблиопией и косоглазием);
  • с тяжелыми нарушениями речи;
  • с задержкой психического развития;
  • с нарушением опорно-двигательного аппарата;
  • с расстройством аутистического спектра;
  • с умственной отсталостью;
  • со сложным дефектом (с тяжелыми и множественными нарушениями развития).

Исчерпывающего перечня заболеваний, при наличии которых ребенок признается обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, нет.

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в создании специальных условий для получения образования.


Категория "обучающийся с ограниченными возможностями здоровья" определена не с точки зрения собственно ограничений по здоровью, а с точки зрения необходимости создания специальных условий получения образования, определяемых решением ПМПК.

Под специальными условиями понимаются условия  для получения образования, обучения, воспитания и развития обучающихся, включающие в себя:

  • использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,
  • специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;
  • специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования,
  • предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь,
  • проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий,
  • обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность,
  • иные условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимся с ОВЗ.

ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ

Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты(статье 1 Федерального закона от 24.11.1995 N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»).

Основными категориями жизнедеятельности человека являются способность:

  • к самообслуживанию,
  • к самостоятельному передвижению и ориентации, 
  • к общению,
  • к контролю своего поведения,
  • к обучению, 
  • к трудовой деятельности.

Ребенок-инвалид - специальная категория, установленная для детей в возрасте до 18 лет.

Статус ребенка-инвалида присваивается бюро медико-социальной экспертизы.


Статус ребенка -инвалида подтверждается справкой об инвалидности. Наряду со справкой об инвалидности бюро медико-социальной экспертизы выдает родителям (законным представителям) ребенка индивидуальную программу реабилитации или абилитации (ИПРА).

ИПРА ребенка-инвалида содержит разделы, касающиеся медицинской, психолого-педагогической, профессиональной, социальной реабилитации (или абилитации). Также в программе указываются технические средства реабилитации и услуги по реабилитации (TCP).


РАЗНИЦА СТАТУСОВ "РЕБЕНОК С ОВЗ" И РЕБЕНОК-ИНВАЛИД"

Ребенок с ОВЗ   Ребенок-инвалид
Статус устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией.   Статус устанавливается бюро медико-социальной экспертизы.
Создание специальных условий требуется в первую очередь для получения качественного и доступного образования.   Создание специальных условий требуется для обеспечения основных категорий жизнедеятельности.

Не каждый ребенок-инвалид является ребенком с ограниченными возможностями здоровья. 

Так, ребенок с сахарным диабетом имеет статус "инвалид", однако не нуждается в создании специальных образовательных условий и не имеет статуса "ребенок с ограниченными возможностями здоровья". 

Один и тот же ребенок может иметь статус "ребенок-инвалид" и "ребенок с ограниченными возможностями здоровья".

Например, слабослышащий ребенок получает статус "ребенок-инвалид" по решению бюро медико-социальной экспертизы и статус "ребенок с ограниченными возможностями здоровья" по решению психолого-медико-педагогической комиссии. 

ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Адаптированная основная общеобразовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц  (п 28, статьи 2 Федерального Закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации). 


Разработка и утверждение адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования разрабатывается является компетенцией дошкольной образовательной организации.

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования разрабатывается:

  • в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования,
  • на основе примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования.

Адаптированные основные образовательные программы размещены на сайте "Реестр примерных основных образовательных программ" (перейти).

Всего на сайте представлено 12 примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования:

Примерная АООП ДО для диагностических групп детей раннего и дошкольного возраста (перейти)

Примерная АООП ДО слабослышащих и поздно оглохших детей (перейти)

Примерная АООП ДО глухих детей (перейти)

Примерная АООП ДО для детей после операции кохлеарной имплантации (перейти)

Примерная АООП ДО детей с амблиопией и косоглазием (перейти)

Примерная АООП ДО слабовидящих детей (перейти)

Примерная АООП ДО слепых детей (перейти)

Примерная АООП ДО детей с задержкой психического развития (перейти)

Примерная АООП ДО детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  (перейти)

Примерная АООП ДО детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (перейти)

Примерная АООП ДО детей с тяжелыми нарушениями речи (перейти)

Примерная АООП ДО детей с тяжелыми множественными  нарушениями развития (перейти)